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一、科学性与教育性相统一的原则
含义：既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
古语：
1.我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学。——赫尔巴特
2.师也者，教之以事而喻诸德也。(作为一个老师，要注重德才兼备,不仅要授学生"谋事之才"，更要传学生"立世之德"，而传德尤为重要。)——《礼记·文王世子》
3.任何真正的教学莫不具有道德力量——第斯多惠
4.文以载道("文"像车，"道"像车上所载之货物，通过车的运载，可以达到目的地。文学也就是传播儒家之"道"的手段和工具。)——周敦颐《通书·文辞》
二、理论联系实际的原则
含义：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
古语：
1.知是行之始，行是知之成——陶行知
2.见之不若知之，知之不若行之(见到的不如了解到的，了解到的不如去实行)-《荀子》
3.你要满足你的要求和愿望，你必须认真思考，但为了这个目的你也必须行动，知行紧密结合。——裴斯泰洛齐
4.读万卷书，行万里路。(要努力读书，让自己的才识过人，同时让自己的所学，能在生活中体现，同时增长见识，也就是理论结合实际，学以致用。)——明·董其昌《画旨》
三、直观性原则
含义：教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。
古语：
1.不闻不若闻之，闻之不若见之。(没有听到的不如听到的，听到的不如见到的，)——《荀子》
2.故闻之而不见，虽博必谬。(听到而没有亲眼看到，即使听到的很多，也必定会出现错误)——《荀子》
3.一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的——乌申斯基
4.人头脑中的一切，没有不源于感觉的——夸美纽斯
四、启发性原则
含义：教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
古语：
1.一个坏的老师奉送真理，一个好的老师教人发现真理——第斯多惠
2.君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。(君子教育学生,加以诱导,引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。)——《学记》
3.不愤不启，不悱不发。(不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。)——《论语》
4.产婆术——苏格拉底
5.凡为教，目的在于达到不需要教——叶圣陶
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