1.为了讲好一堂课，教师经常要“绞尽脑汁”地考虑教学方法的灵活运用及教学方法的有效组合，因为“教学有法，教无定法”。这集中体现了教师劳动的（ ）。

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.广延性

2.陆老师担任某中学教师很多年，曾被评为优秀教师，不仅课讲得非常好，还能关注学生，她所带的班级井然有序，被评为优秀班集体。除此之外，陆老师还注重激发自我潜能。陆老师所处的教师专业发展阶段是（ ）。

A.更新生涯阶段

B.预备生涯阶段

C.专家生涯阶段

D.退缩生涯阶段

3.张老师在生物课上经常带学生到校园观察不同的植物，为学生讲解每种植物的生长特点，并指导学生将知识编成小册子。这体现了张老师是（ ）。

A.教育教学的研究者

B.行为规范的示范者

C.专业发展的引领者

D.课程资源的开发者

4.陈老师说：“不是每个学生都能考上大学，学习上暂时落后并不代表永远落后，我绝不放弃任何一个学生”。下列说法不恰当的是（ ）。

A.陈老师重视学生发展的阶段性

B.陈老师重视学生发展的不平衡性

C.陈老师重视学生发展的差异性

D.陈老师重视学生发展的顺序性

5.语文课上，张老师提出了一个具有挑战性的问题，引导学生积极思考并通过小组讨论加以解决。从教师观的角度，下列表述正确的是（ ）。

A.张老师注重学生发展的独特性

B.张老师是学生成长的研究者

C.张老师注重学生发展的全面性

D.张老师是学生学习的促进者

• 答案及解析：
• 1.【答案】B 【解析】本题考查教师劳动的特点。教师劳动的创造性主要是由教育对象的特点所决定的，主要表现在以下方面：因材施教；教学方法上的不断更新；教育机智。题干中，“教学有法，教无定法”是对教师劳动创造性的最好注解，B项正确。A项，复杂性表现在：教育目的的全面性；教育任务的多样性；教学对象的差异性；劳动性质的复杂性；劳动过程的复杂性；劳动手段的复杂性。C项，示范性是指教师的一言一行、一举一动都会成为学生模仿学习的榜样，教师不仅要言传，更要身教。D项，广延性是指教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外都可能成为教师劳动的空间。A、C、D项均与题干不符，排除。故本题选B。
• 2.【答案】C 【解析】本题考查教师专业发展阶段。美国学者斯德菲以自我实现理论为依据，提出教师发展的五个阶段：预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段和退出生涯阶段。处于专家生涯阶段的教师具有以下特点：具有较高水平的教学能力和技巧；有较高的透视力，可随时掌握学生的动态，并对学生有较高的期望值；能激发自我潜能，达到自我实现。题干中，陆老师有较高水平的教学能力和技巧，并注重激发自我潜能，符合专家生涯阶段的特点。C项正确。A项，处于更新生涯阶段的教师在开始出现厌烦的征兆时，就采取较为积极的应对措施，重新振奋起来，并回到追求专业成长的状态，但更成熟、更有针对性。与题干不符，排除。B项，处于预备生涯阶段的主要为新任职的教师或重新任职的教师，表现为：理想主义，有活力，富有创意，接纳新观念，积极进取，努力向上。与题干不符，排除。D项，处于退缩生涯阶段的教师往往表现出倦怠感，很少致力于教学革新，防范心理严重。教师表现出教学上的无力感，需要得到帮助。与题干不符，排除。故本题选C。
• 3.【答案】D 【解析】本题考查新课程下的教师观。教师是课程的开发者和研究者。教师要开发教育资源，要根据实际情况调整课程进度和结构，还要有设计教学活动的能力。题干中，张老师利用校内资源给学生上生物课，体现了其课程资源的开发者角色。D项正确。A项，教师是教育教学的研究者，教师要以研究者的心态置身于教学情境中，对出现的教学问题进行研究反思。B项，教师职业角色有示范者（模范、榜样），教师的言行是学生学习和模仿的榜样。C项，专业发展的引领者是指教师不断提升自身能力，引导和带动一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展。A、B、C项均与题干不符，排除。故本题选D。
• 4.【答案】D 【解析】本题考查个体身心发展规律。顺序性指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程。学生发展的顺序性决定了教育活动必须循序渐进地进行，不“拔苗助长”、不“陵节而施”。题干中，未体现陈老师重视学生发展的顺序性，D项说法不恰当，符合题意。A项，阶段性要求教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，不能搞“一刀切”。“学习上暂时落后并不代表永远落后”说明陈老师明白个体身心发展存在不平衡性和阶段性，有人“早慧”，发展得快，在学习方面占有优势。B项，不平衡性要求教育教学抓住关键期，适时而教。C项，差异性要求教育者因材施教，引导学生发展个性，最大限度地促进学生的发展。“不是每个学生都能考上大学”体现了差异性。故本题选D。
• 5.【答案】D 【解析】本题考查新课程下的教师观。教师应是学生学习的促进者，教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。题干中，张老师提出问题引导学生积极思考解决问题，这一教学行为促进了学生对知识的学习，体现了教师是学生学习的促进者，D项正确。A项，注重学生发展的独特性是指关注学生的个别差异性，因材施教。与题干不符，排除。B项，学生成长的研究者是指教师要以研究者的心态置身于教学情境中，对出现的各种问题进行研究反思。与题干不符，排除。C项，注重学生发展的全面性是指促进学生德智体美等多方面全面和谐地发展。与题干不符，排除。故本题选D。