1.在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生( )。

A.成就动机

B.认知内驱力

C.自我提高内驱力

D.附属内驱力

2.小孔将自己数学考试失败归结为“自己不是学数学的料”，他这种归因属于( )。

A.内部、稳定的归因

B.外部、稳定的归因

C.内部、不稳定的归因

D.外部、不稳定的归因

3.李华同学因在班上排名靠后，为了改变自己在班上的排名位置，他暗暗地努力学习，这样的学习动机属于( )。

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.交往内驱力

D.自我提高内驱力

4.观察学习是美国心理学家班杜拉在20世纪60年代提出的一个概念。观察学习的起始环节是( )。

A.动机过程

B.注意过程

C.动作再现过程

D.保持过程

5.人们往往在急着开门时找不到本来就在口袋里的钥匙，这是由于紧张的情绪影响了( )。

A.注意的转移

B.注意的分散

C.注意的分配

D.注意的广度

• 答案及解析：
• 1.【答案】B 【解析】本题考查学习动机的分类。奥苏贝尔等人把学校情境中的学习成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。这种动机指向学习任务本身(为了获得知识)，满足这种动机的奖励(知识的实际获得)是由学习本身提供的。题干中教师重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，是把求知作为目标，从知识获得中得到满足，是学习的内部动机，属于认知内驱力。A选项，成就动机是指个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。不符题意，故不选。C选项，自我提高内驱力指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。不符题意，故不选。D选项，附属内驱力指为了获得长者(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。不符题意，故不选。故本题选B。
• 2.【答案】A 【解析】本题考查维纳的归因理论。美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。题干将失败归因于自己不是这块料，属于能力归因。能力是内部、稳定、不可控的因素。故本题选A。
• 3.【答案】D 【解析】本题考查学习动机的分类。奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。附属内驱力是指个体为了获得长者们(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。题干中，李华为了改变自己在班上的排名位置而产生的学习动机，属于自我提高内驱力。故本题选D。
• 4.【答案】B 【解析】本题考查观察学习的过程。替代性学习，也叫观察学习，即通过观察别人而进行的学习。观察学习分为注意、保持、再现和动机四个子过程。其中，观察学习的起始环节是注意过程。故本题选B。
• 5.【答案】D 【解析】本题考查注意的品质。A选项，注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。B选项，注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。C选项，注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。D选项，注意的广度是指在同一时间内意识能清楚地把握到的对象的数量。个体的情绪会影响注意的广度，情绪越紧张，注意广度越小，越不容易找到东西。故本题选D。